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Fördermöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen

Sonderpädagogische Förderschwerpunkte und Förderbereiche bieten Orientierung für die Gestaltung von Unterricht und Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Behinderungen. Damit individuelle Bildungs- und Entwicklungsvoraussetzungen dabei entsprechend berücksichtigt werden können, ist eine gezielte und umfassende Abklärung dieser hilfreich. Dadurch können Maßnahmen des jeweiligen Förderschwerpunkts beziehungsweise Förderbereichs entsprechend angepasst werden. Die individuellen Bildungs- und Entwicklungsziele werden in einem Individuellen Bildungs- und Entwicklungsplan (IBEP) festgelegt.

Eine gezielte sonderpädagogische Förderung kann dabei sowohl im inklusiven Unterricht als auch in Sonderschulen erfolgen. Je nach individuellem Bildungs- und Unterstützungsbedarf kommen spezifische sonderpädagogische Lehrpläne und/oder Lehrplanzusätze, unterschiedliche Unterrichtsformen und speziell ausgebildete Lehrpersonen zum Einsatz. Auch Beratungs- und Unterstützungsangebote sowie die Zusammenarbeit mit allen am Bildungs- und Erziehungsprozess beteiligten Personen und Einrichtungen sind wichtige Bestandteile der sonderpädagogischen Förderung. Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler in ihrer individuellen Entwicklung zu unterstützen und sie auf ein möglichst selbstbestimmtes Leben und eine gleichberechtigte Teilhabe an der Gesellschaft vorzubereiten.

Im Folgenden werden die einzelnen Förderschwerpunkte und Förderbereiche dargestellt und weiterführende Informationen veranschlagt. Für weitere Informationen und die Umsetzung in Ihrem Bundesland wenden Sie sich bitte an die jeweilige Bildungsdirektion.

Förderschwerpunkt Lernen

Der Förderschwerpunkt Lernen richtet sich an Schülerinnen und Schüler mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten aufgrund von intellektuellen Beeinträchtigungen. Schülerinnen und Schüler mit diesem Förderschwerpunkt werden in einzelnen oder in allen Unterrichtsgegenständen nach dem Lehrplan „Förderschwerpunkt Lernen – Primarstufe“ (1. bis 4. Schulstufe) bzw. dem Lehrplan „Förderschwerpunkt Lernen – Sekundarstufe I“ (5. bis 8. Schulstufe) unterrichtet. Die Lehrpläne sind in vielen Bereichen an die Lehrpläne der Volksschule bzw. der Mittelschule angelehnt. Die Stundentafel sowie die Bildungsthemen und -inhalte der einzelnen Unterrichtsgegenstände sind weitgehend aufeinander abgestimmt. Die Bildungsziele wurden an die individuellen Lernvoraussetzungen angepasst. Dadurch können Schülerinnen und Schüler mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten aufgrund von intellektuellen Beeinträchtigungen gemeinsam mit anderen Schülerinnen und Schülern an denselben Themen arbeiten und gleichzeitig in ihrem eigenen Tempo lernen.

Die aktuellen Lehrpläne finden Sie hier:

Da die neuen Lehrpläne für den sonderpädagogischen Bereich aufsteigend mit der 1. und 5. Schulstufe ab dem Schuljahr 2025/26 in Kraft getreten sind, gilt in den früheren Jahrgängen der Lehrplan der Allgemeinen Sonderschule.

Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an die Bildungsdirektion in Ihrem Bundesland.

Förderschwerpunkt Kognitive Entwicklung

Der Förderschwerpunkt Kognitive Entwicklung richtet sich an Schülerinnen und Schüler mit kognitiven bzw. komplexen Beeinträchtigungen. Diese führen in Wechselwirkung mit der Umwelt zu sehr unterschiedlichen Unterstützungs- und Bildungsbedarfen. Durch ein umfassendes Lernangebot, das beispielsweise Unterstützte Kommunikation, Wahrnehmungsförderung oder soziales und lebenspraktisches Lernen umfasst, sollen Schülerinnen und Schüler beim Erwerb einer möglichst weitreichenden Autonomie sowie der Entfaltung ihrer Persönlichkeit unterstützt werden. Der Lehrplan Förderschwerpunkt Kognitive Entwicklung (1. bis 9. Schulstufe) ermöglicht eine individualisierte und differenzierte Bildung und Förderung und kommt für Schülerinnen und Schüler mit kognitiven bzw. komplexen Beeinträchtigungen zum Einsatz.

Da die neuen Lehrpläne für den sonderpädagogischen Bereich aufsteigend mit der 1. und 5. Schulstufe ab dem Schuljahr 2025/26 in Kraft getreten sind, gilt in den früheren Jahrgängen der Lehrplan der Sonderschule für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf.

Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an die Bildungsdirektion in Ihrem Bundesland.

Förderbereich Sehen 

Für Schülerinnen und Schüler mit Blindheit, Sehbeeinträchtigung oder Cerebraler Visueller Informationsverarbeitungsstörung (CVI) kommen geeignete Hilfsmittel (z.B. Braillezeile) und angepasste Unterrichtsformen zum Einsatz, die den Zugang zu Informationen über den Hör- oder Tastsinn ermöglichen und die Selbstständigkeit unterstützen. Ziel ist es, den Kindern und Jugendlichen eine aktive Teilnahme am schulischen, gesellschaftlichen und später auch beruflichen Leben zu ermöglichen. 

Neben den in den allgemeinen Lehrplänen festgelegten Bildungs- und Kompetenzzielen ist eine spezifische Förderung wichtig, die die individuellen Bildungs- und Entwicklungsbedarfe der Schülerin bzw. des Schülers berücksichtigt. Dazu gehören beispielsweise der Erwerb lebenspraktischer Fähigkeiten, die Förderung von Bewegung, Orientierung und Wahrnehmung, der sichere Umgang mit geeigneten Hilfsmitteln und blindenspezifischen Schriftsystemen sowie die Entwicklung lebenspraktischer Fähigkeiten. Diese spezifischen Förderbereiche sind in entsprechenden Lehrplänen bzw. Lehrplanzusätzen abgebildet, die je nach individuellem Bedarf zur Gänze oder in Teilen zur Anwendung kommen. Dies wird im Rahmen des Verfahrens zur Feststellung eines SPF festgelegt. 

Der entsprechende Lehrplanzusatz bzw. auslaufende Sonderschul-Lehrplan ist hier zu finden: 

Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an die Bildungsdirektion in Ihrem Bundesland.

Förderbereich Hören

Für Schülerinnen und Schüler mit Gehörlosigkeit, Hörbeeinträchtigung oder Auditiven Wahrnehmungs- und Verarbeitungsstörung (AVWS) kommen geeignete technische Hilfsmittel und angepasste Unterrichtsformen zum Einsatz, die den Zugang zu Informationen über visuelle und gegebenenfalls gebärdensprachliche Zugänge ermöglichen und die Kommunikation und Selbstständigkeit unterstützen. Dazu können beispielsweise Funkanlagen, Untertitelungen oder der Einsatz der Österreichischen Gebärdensprache (ÖGS) gehören. Ziel ist es, den Kindern und Jugendlichen eine aktive und gleichberechtigte Teilnahme am schulischen, gesellschaftlichen und später auch beruflichen Leben zu ermöglichen.

Neben den in den allgemeinen Lehrplänen festgelegten Bildungs- und Kompetenzzielen ist eine spezifische Förderung wichtig, die die individuellen Bildungs- und Entwicklungsbedarfe der Schülerin bzw. des Schülers berücksichtigt. Dazu gehören beispielsweise die Förderung der kommunikativen und sprachlichen Kompetenzen, die Entwicklung und Unterstützung der visuellen und verbliebenen auditiven Wahrnehmung, der sichere Umgang mit geeigneten technischen und kommunikativen Hilfsmitteln sowie – je nach individuellem Bedarf – die Förderung der ÖGS. Diese spezifischen Förderbereiche sind in entsprechenden Lehrplänen bzw. Lehrplanzusätzen abgebildet, die je nach individuellem Bedarf zur Gänze oder in Teilen zur Anwendung kommen. Dies wird im Rahmen des Verfahrens zur Feststellung eines SPF festgelegt.

Der entsprechende Lehrplanzusatz bzw. auslaufende Sonderschul-Lehrplan ist hier zu finden:

Der ÖGS-Unterricht ist im neuen Lehrplanzusatz Förderbereich Hören/Kommunikation als eigenständiger Unterrichtsgegenstand verankert. Schülerinnen und Schüler mit diesem Lehrplanzusatz haben daher Anspruch auf expliziten und gesteuerten ÖGS-Unterricht. Einzelne Schulen bieten auch bilingual-bimodalen Unterricht in Deutsch und ÖGS an. Auch in der Sekundarstufe II der Allgemeinbildenden höheren Schule (AHS-Oberstufe) besteht seit dem Schuljahr 2026/27 die Möglichkeit, ÖGS als zweite lebende Fremdsprache zu erlernen, wenn die Schule dies anbietet.

Für weitere Informationen, auch betreffend Bildungsangebote im Bereich ÖGS, wenden Sie sich bitte an die Bildungsdirektion in Ihrem Bundesland.

Förderbereich Emotional-Soziale Entwicklung

Für Schülerinnen und Schüler mit einer Beeinträchtigung im Bereich der emotionalen, sozialen oder psychischen Entwicklung können angepasste Unterrichtsformen und geeignete Unterstützungsangebote zum Einsatz kommen, die ihnen helfen, ihre emotionalen und sozialen Kompetenzen weiterzuentwickeln und mit schulischen und gesellschaftlichen Anforderungen zunehmend selbstständig umzugehen. Ziel ist es, den Kindern und Jugendlichen eine aktive und gleichberechtigte Teilnahme am schulischen, gesellschaftlichen und später auch beruflichen Leben zu ermöglichen.

Neben den in den allgemeinen Lehrplänen festgelegten Bildungs- und Kompetenzzielen ist eine spezifische Förderung wichtig, die die individuellen Bildungs- und Entwicklungsbedarfe der Schülerin bzw. des Schülers berücksichtigt. Dazu gehören beispielsweise die Förderung der Selbstwahrnehmung und Selbstregulation, der Aufbau sozialer Kompetenzen, die Gestaltung von Beziehungen sowie die Entwicklung von Strategien zur Konflikt- und Problembewältigung. Diese spezifischen Förderbereiche sind in entsprechenden Lehrplänen bzw. Lehrplanzusätzen abgebildet, die je nach individuellem Bedarf zur Gänze oder in Teilen zur Anwendung kommen. Dies wird im Rahmen des Verfahrens zur Feststellung eines SPF festgelegt.

Der entsprechende Lehrplanzusatz bzw. auslaufende Sonderschul-Lehrplan ist hier zu finden:

Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an die Bildungsdirektion in Ihrem Bundesland.

Förderbereich Motorik/Bewegung

Für Schülerinnen und Schüler mit einem Förderbedarf im Bereich Motorik und Bewegung können geeignete Hilfsmittel, angepasste Unterrichtsformen und Unterstützungsangebote zum Einsatz kommen, die die Entwicklung und Nutzung motorischer Fähigkeiten fördern und eine möglichst selbstständige Teilnahme am schulischen Alltag unterstützen. Ziel ist es, den Kindern und Jugendlichen eine aktive und gleichberechtigte Teilnahme am schulischen, gesellschaftlichen und später auch beruflichen Leben zu ermöglichen.

Neben den in den allgemeinen Lehrplänen festgelegten Bildungs- und Kompetenzzielen ist eine spezifische Förderung wichtig, die die individuellen Bildungs- und Entwicklungsbedarfe der Schülerin bzw. des Schülers berücksichtigt. Dazu gehören beispielsweise die Förderung von Grob- und Feinmotorik, Koordination, Bewegungsplanung und Körperwahrnehmung sowie der sichere und selbstständige Umgang mit Hilfsmitteln. Die spezifischen Förderbereiche sind im Lehrplanzusatz Förderbereich Motorik/Bewegung abgebildet, der je nach individuellem Bedarf zur Gänze oder in Teilen zur Anwendung kommen. Dies wird im Rahmen des Verfahrens zur Feststellung eines SPF festgelegt.

Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an die Bildungsdirektion in Ihrem Bundesland.

Weitere mögliche Förderbedarfe

  • Förderbedarf im Bereich schulischer Fertigkeiten: siehe dazu Teilleistungsschwächen
  • Förderbedarf im Bereich des Sprechens: Im Mittelpunkt steht die gezielte Förderung sprachlicher und kommunikativer Fähigkeiten, etwa in den Bereichen Aussprache, Sprachverständnis, Wortschatz, Kommunikation, Redefluss oder Stimme. Je nach Bedarf kann diese im Rahmen von Sprachheilunterricht oder Sprachheilkursen erfolgen.
  • Unterricht in Gesundheitseinrichtungen: Kinder und Jugendliche, die aufgrund einer Erkrankung oder eines Unfalls längere Zeit nicht am Schulunterricht teilnehmen können, erhalten in Gesundheitseinrichtungen Unterricht („Heilstättenschule“), der an ihre individuellen gesundheitlichen und pädagogischen Bedürfnisse angepasst ist. In enger Zusammenarbeit mit der Stammschule werden Lernprozesse begleitet und die schulische und soziale Teilhabe unterstützt. Ziel ist es, den Anschluss an den Unterricht zu erhalten und eine möglichst gute Reintegration in die Stammschule zu ermöglichen.

Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an die Bildungsdirektion in Ihrem Bundesland.

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