Künstliche Intelligenz in Österreichs Schulen Orientierung durch die KI-Strategie des Bundesministeriums für Bildung

KI im Bildungssystem

Künstliche Intelligenz ist im Alltag von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen angekommen. Neun von zehn Schülerinnen und Schülern in Österreich nutzen bereits KI -Chatbots, knapp drei von vier davon auch für Schule und Hausaufgaben.¹⁾ Diese Entwicklung verändert, wie Informationen entstehen, wie gearbeitet und wie gelernt wird. Sie stellt Unterricht, Schulalltag und Bildungsverwaltung unmittelbar vor neue Fragen. Wie kann KI sinnvoll unterstützen? Wo bleibt die Verantwortung der Menschen? Und wie gelingt es, dass alle Lernenden aus den Chancen Nutzen ziehen?

In Österreichs Schulen ist im Kontext von KI bereits viel in Bewegung. Schulen führen Projekte durch, Lehrpersonen erproben neue Anwendungen und Lernformen, Pädagogische Hochschulen bieten Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen an. Damit aus zahlreichen Einzelinitiativen ein gemeinsamer, verlässlicher Weg wird, hat das Bundesministerium für Bildung die KI -Strategie für das österreichische Schulsystem erarbeitet. Sie ist ein Orientierungsrahmen, der die bestehenden Projekte bündelt, künftige Maßnahmen strategisch ausrichtet und allen Beteiligten ein gemeinsames Verständnis für den Umgang mit Künstlicher Intelligenz im schulischen Kontext bietet.

Was die KI -Strategie will

Die KI -Strategie zeigt auf, welche Chancen KI für Österreichs Schulen bietet und welchen Herausforderungen sich Schulen und Bildungsverwaltung dabei stellen. Sie bringt die maßgeblichen pädagogischen, strategischen und rechtlichen Leitlinien näher und legt Perspektiven fest, an denen sich alle Akteurinnen und Akteure des Bildungssystems orientieren können.

Der Orientierungsrahmen ist als Prozess angelegt. Er wird im Lichte neuer Erfahrungen, Forschungsergebnisse und technischer Entwicklungen laufend überprüft und weiterentwickelt. Zugleich ist klar, was die Strategie nicht ist. Sie ist keine Einführung in technische Grundlagen und kein Ersatz für pädagogische Verantwortung. KI -Werkzeuge können Lernen und Lehren unterstützen, sie ersetzen aber nicht die professionelle Rolle von Lehrpersonen, Schulleitungen und Schulaufsicht.

Chancen für Schulen und Bildungsverwaltung

KI kann helfen, Herausforderungen besser zu bewältigen, die das Schulsystem schon lange kennt.

• Sie unterstützt Lehrpersonen bei der Planung von Unterricht und bei der Erstellung von Materialien, Aufgaben und Rückmeldungen. KI-generierte Ergebnisse gelten dabei als Entwürfe, die fachlich und didaktisch geprüft und an die Lerngruppe angepasst werden.
• Adaptive Lern- und Übungssysteme helfen, Lernen individueller zu gestalten – mit passenden Aufgaben für Lernende mit Förderbedarf ebenso wie für besonders begabte Schülerinnen und Schüler.
• Sie erleichtert Routinearbeit und schafft so Freiraum für pädagogische Kernaufgaben.
• Sie verbessert Verwaltungsprozesse in und zwischen Schule, Bildungsdirektion und Ministerium.

All diesen Chancen ist gemeinsam, dass KI pädagogische und administrative Arbeit erleichtern kann, die fachliche Verantwortung und die pädagogische Kernaufgabe aber bei den handelnden Personen bleiben.

Herausforderungen durch KI

Zugleich entstehen durch KI neue Herausforderungen, oder bestehende verstärken sich.

• Die Eigenleistung von Schülerinnen und Schülern ist schwerer einzuschätzen, etwa bei Hausaufgaben und abschließenden Arbeiten.
• KI-Systeme machen Fehler und übernehmen Verzerrungen aus ihren Trainingsdaten. Weil ihre Ergebnisse sprachlich überzeugend wirken, werden Fehler leicht ungeprüft übernommen.
• Wer Denkschritte zu früh und umfassend an KI auslagert, überspringt den Aufbau eigener Fähigkeiten. Schreiben, Argumentieren, Recherchieren und Problemlösen entwickeln sich erst durch eigenes Tun.
• Die Arbeitswelt verändert sich, und mit ihr die Kompetenzen, die Schule vermitteln muss.
• Es braucht KI-bezogene Kompetenzen bei allen Beteiligten, von den Lernenden bis zur Verwaltung.
• Kosten, ökologischer Fußabdruck und digitale Souveränität müssen von Beginn an mitgedacht werden.
• Ohne aktives Gegensteuern kann KI ungleiche Bildungschancen verstärken.

Perspektiven für Österreichs Schulen

Die KI-Strategie ordnet ihr Handeln drei Steuerungsbereichen zu – Kompetenzen, Lehr- und Lernprozesse sowie Verwaltungsprozesse – und beschreibt dafür Perspektiven.

Kompetenzen aufbauen

Schülerinnen und Schüler lernen, die Funktionsweise und die Grenzen von KI-Systemen zu verstehen, deren Ergebnisse kritisch zu prüfen und über den Einsatz von KI begründet zu entscheiden. Orientierung bietet das Framework an KI-bezogenen Kompetenzen der OECD und der Europäischen Kommission. Lehrpersonen bauen ihre KI-bezogenen Kompetenzen fortlaufend aus; Leitmodelle sind der Rahmen an KI-bezogenen Kompetenzen der UNESCO und das Kompetenzmodell digi.kompP. Auch in der Bildungsverwaltung wird KI-Kompetenz aufgebaut. Lesen, Schreiben, Rechnen, Argumentieren und Problemlösen bleiben der verlässliche Kern schulischer Bildung und werden gesichert.

Lehren und Lernen gestalten

Lehrpersonen können KI bei der Unterrichtsvorbereitung, bei der Differenzierung von Aufgaben und bei Rückmeldungen einsetzen, sofern der Einsatz didaktisch begründet ist und die pädagogische Letztentscheidung bei der Lehrperson verbleibt. Im Lernprozess wird bewusst zwischen Phasen ohne KI und Phasen mit KI unterschieden. Grundkompetenzen werden ohne KI aufgebaut und nachgewiesen; KI begleitet das Lernen, ohne die wesentlichen Denk- und Arbeitsschritte zu ersetzen. Darüber hinaus kann KI eine datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung unterstützen.

Verwaltungsprozesse verbessern

Die Schul- und Bildungsverwaltung nutzt freigegebene Anwendungen für Verwaltungs- und Serviceaufgaben, etwa für das Zusammenfassen von Unterlagen, für Übersetzungen oder für Informationen in einfacher Sprache. Eingesetzt werden sichere und nachhaltige Systeme. Digitale Souveränität, Datenschutz, Ressourcenverbrauch und Verzerrungen in KI-Ergebnissen bleiben dabei stets im Blick.

Verlässlicher rechtlicher Rahmen

Der Einsatz von KI bewegt sich in einem klaren rechtlichen Rahmen. Die EU-Verordnung über Künstliche Intelligenz (AI Act) legt fest, dass die Anforderungen an ein KI-System von seinem Risiko abhängen. Je stärker ein System die Sicherheit oder die Grundrechte von Menschen beeinträchtigen kann, desto strenger sind die Vorgaben. Die Verordnung schreibt zudem Transparenz vor und verlangt, dass Anwenderinnen und Anwender über ausreichendes Wissen über Chancen und Risiken der eingesetzten Systeme verfügen. Die Datenschutzgrundverordnung gilt beim Einsatz von KI uneingeschränkt. Personenbezogene Daten dürfen nur mit Rechtsgrundlage und so sparsam wie möglich verarbeitet werden, besonders schützenswerte Daten gar nicht mittels KI. Im Urheberrecht sind rein KI-generierte Inhalte in der Regel nicht geschützt, und bei der Eingabe geschützter Werke Dritter in KI-Anwendungen ist Vorsicht geboten.

Gemeinsame Verantwortung

Die KI-Strategie versteht den Umgang mit Künstlicher Intelligenz als gemeinsame Aufgabe aller an Bildung Beteiligter. Schülerinnen und Schüler, Lehrpersonen, Schulleitungen, Schulaufsicht, Pädagogische Hochschulen, Bildungsverwaltung sowie Eltern und Erziehungsberechtigte übernehmen Verantwortung in ihren jeweiligen Rollen. Eine sektionsübergreifende Steuerungsgruppe im Ministerium koordiniert die Umsetzung. Lehrpersonen und Schulleitungen aus der Praxis prüfen die Strategie laufend an der Schulwirklichkeit. Ein KI-Beirat mit Vertreterinnen und Vertretern aus Praxis, Wissenschaft, Elternschaft und Wirtschaft berät die politische Leitung. So wird die Strategie als lernendes Dokument in regelmäßigen Zyklen fortgeschrieben.

Mitglieder des KI-Beirats 

Erfolg misst sich dabei nicht an der Zahl der eingesetzten Anwendungen, sondern daran, ob KI dazu beiträgt, Lernen zu vertiefen, Kompetenzen zu stärken, Bildungschancen zu erweitern und die pädagogische Arbeit zu erleichtern.

Begleitmaßnahmen 

Die KI-Strategie wird durch gezielte Begleitmaßnahmen aktiv unterstützt. Ziel ist es, Schulen bei der verantwortungsvollen, pädagogisch sinnvollen und rechtlich abgesicherten Nutzung von KI bestmöglich zu stärken. Die nachfolgende Roadmap zeigt, welche Schritte in welchem Zeitraum gesetzt werden, um Schulen gezielt zu unterstützen. 

Links und Handreichungen

• KI-Strategie für Österreichs Schulen (PDF, 482 KB) 
• Die KI-Strategie auf einen Blick (PDF, 54 KB) 
• Prinzipien – Oder: Was bei einem KI-Einsatz in Österreichs Schulen und Bildungsverwaltung zu beachten ist (PDF, 104 KB)
• Infosheet zu rechtlichen Rahmenbedingungen (PDF, 93 KB) 
• FAQ Pädagogischer Einsatz von KI

¹⁾ OECD. (2026). PISA 2025 results (Volume I): Future-ready students. OECD Publishing. 
Saferinternet.at. (2026). KI-Chatbots als Alltagsbegleiter für Jugendliche. Institut für Jugendkulturforschung und Kulturvermittlung.